Qual è il modo migliore per convincere i tuoi insegnanti a usare le nuove tecnologie dell'informazione?
Written by Hillary D. on August 18th, 2021
La maggior parte degli insegnanti stanno tornando agli edifici scolastici questo autunno con una nuova comprensione della varietà di strumenti EdTech e STEM a loro disposizione. Insegnare virtualmente o in modo ibrido almeno una parte dell'anno scolastico 2020-21 è stato educativo per tutti!

Quindi, mentre passiamo ad un nuovo anno scolastico, ci saranno sicuramente strumenti che vogliamo tenere - così come strumenti da mettere da parte. Ma quanti acquisti EdTech veramente vantaggiosi sono stati inutilizzati dalla maggioranza degli insegnanti di una scuola l'anno scorso?

La risposta potrebbe essere fino al 90% in alcuni distretti. Ma il problema più grande non è sempre decidere quali strumenti tenere o lasciare andare. Si tratta di convincere gli insegnanti a prendere queste decisioni e a implementare questi strumenti nelle loro classi.
Perché questo è un problema? Le direttive dall'alto non funzionano quasi mai. Un amministratore che dice: "Mettiamo un makerspace!" non è necessariamente in grado di motivare gli insegnanti ad usarlo.

Allora cosa lo farà?

Le organizzazioni commerciali e governative sanno che istituire cambiamenti su larga scala può essere così impegnativo che in realtà si rivolgono a società esterne specializzate nella gestione del cambiamento organizzativo per aiutarli a implementare nuovi strumenti e politiche.

Gli amministratori e i leader degli insegnanti possono utilizzare alcune delle stesse strategie per convincere gli insegnanti ad accettare i loro acquisti STEM ed EdTech in modo che vengano utilizzati e gli studenti ne possano beneficiare.

Fonte: MCIEA

Il cambiamento è difficile...ma non impossibile

Nel mondo degli affari, ci sono diverse teorie di gestione del cambiamento e strutture che aiutano a portare cambiamenti su larga scala nelle loro organizzazioni.

Ma ogni struttura ha il suo focus. A seconda del tipo di organizzazione (o anche del tipo di cambiamenti), una scelta potrebbe essere migliore di un'altra. Per esempio, alcune sono più adatte a:

     - Organizzazioni più grandi (Kotter 8-Step Process for Leading Change)
     - Aziende più piccole (Bridges Transitional Model)
     - Gerarchie forti (McKinsey 7-S Framework)
     - Strutture a flusso libero (Teoria Nudge)

Ovviamente, l'educazione è abbastanza diversa dalla maggior parte delle imprese. Quando parliamo del problema dei prodotti tecnologici inutilizzati nelle scuole, di solito ci stiamo concentrando su un gruppo relativamente piccolo di insegnanti.

E sappiamo che i nostri insegnanti sono spesso fortemente indipendenti!

Quindi, mentre ci sono molte teorie di gestione del cambiamento, il modello Prosci ADKAR è ideale per incoraggiare il cambiamento all'interno delle scuole. Sviluppato da Jeff Hiatt, un esperto in gestione del cambiamento organizzativo, il focus di questo modello è sugli individui all'interno del gruppo, quindi è estremamente applicabile ai nostri colleghi insegnanti.

Il Metodo Prosci ADKAR si concentra sulle sfide che impediscono agli individui di essere in grado - o disposti - a saltare a bordo di nuove iniziative come i temi delle scuole magnetiche / aree tematiche o soluzioni EdTech.

Quindi diamo un'occhiata a come funziona ogni fase della struttura.

Consapevolezza

Il Metodo ADKAR dice che il primo passo è la consapevolezza della necessità di cambiare. Ma nelle scuole, potrebbe sembrare più che altro che gli insegnanti siano consapevoli che il prodotto è lì e disponibile.

Quante scuole hanno una stampante 3D che la maggior parte degli insegnanti non sa nemmeno che si trova nel campus? E che dire dei team in cui un insegnante ha sostenuto una licenza per tutta la scuola per uno strumento EdTech, ma gli altri insegnanti non sanno che è disponibile anche per loro?

Il primo passo è assicurarsi che il tuo team sappia quali strumenti sono disponibili nella tua scuola. Il modo migliore è quello di non prendere decisioni di acquisto in modo isolato. Le decisioni di squadra tendono comunque a portare a risultati migliori.

Ma è anche una grande idea tenere un registro aperto di ciò che è stato acquistato. Ci sono diversi modi per farlo:

     - Un Google Doc condiviso.
     - Un annuncio regolare alle riunioni del personale di ciò che è stato acquistato e di ciò che rimane disponibile.
     - Un'icona o una pagina sul portale del personale che avvisa gli utenti quando viene aggiornato.
     - Un aggiornamento tecnologico mensile/newsletter che elenca ciò che è disponibile e ciò che è stato preso in considerazione
       (così come ciò che è scaduto e lasciato andare).

O, ancora meglio, una combinazione di approcci.

Un esempio: piuttosto che una pagina web che è passivamente disponibile per gli insegnanti, forse provate una newsletter mensile via e-mail che viene attivamente inviata al personale e ribadita durante le riunioni settimanali a livello di classe.

Qualunque sia l'approccio adottato, il trucco per uno sforzo di sensibilizzazione di successo è che sia attivo e aggiornato spesso.
Desiderio
Il secondo passo nel quadro è il desiderio di usare gli strumenti. Ma come si fa a far sì che qualcuno voglia usare qualcosa?

Gli insegnanti hanno bisogno di vedere dove questo si inserisce nei loro piani e che rende qualcosa che devono fare più facile. Se lo strumento non rende qualcosa più facile, allora deve assolutamente fare qualcosa di importante che mancava.

Per esempio, un'applicazione per cellulari che rende più facile prendere appunti per la gestione della classe e il monitoraggio del comportamento degli studenti, sarà probabilmente adottata facilmente. È:

     - qualcosa che gli insegnanti devono fare comunque,
     - su un dispositivo che ogni insegnante ha a disposizione (quindi è più conveniente del
       monitoraggio cartaceo),
     - ed è abbastanza semplice da usare.
Un makerspace, d'altra parte, è un'integrazione difficile da coinvolgere per gli insegnanti perché è:

     - una responsabilità aggiuntiva,
     - qualcosa che devono fare di tutto per usarlo,
     - e ha una curva di apprendimento piuttosto ripida.

Gli strumenti ampiamente adottati tendono ad avere una forte base di sostenitori degli insegnanti che mostrano agli altri insegnanti non solo come usare i loro strumenti, ma anche perché dovrebbero usarli. Gli ambasciatori degli insegnanti tendono ad essere il modo migliore per far salire a bordo gli insegnanti più riluttanti.

Decidi chi sono gli ambasciatori degli insegnanti della tua scuola. Chi è entusiasta di usare lo strumento che stai cercando di far usare al team?

Riunisci questi insegnanti. Falli collaborare per creare un piano e condividere il loro entusiasmo con i loro colleghi insegnanti.
Conoscenza
L'elemento successivo nel metodo ADKAR è la conoscenza: gli insegnanti sanno come usare il prodotto?

L'errore che molte scuole e distretti fanno quando cercano di convincere gli insegnanti a salire a bordo è iniziare dalla formazione piuttosto che dal desiderio. Ma se gli insegnanti non sanno perché vogliono usarlo o non riescono a vedere dove si inserisce nei loro piani per gli studenti, allora nessuna quantità di formazione li farà salire a bordo.

Ma una volta che ci sono alcuni insegnanti che vogliono imparare a portare uno strumento nella loro pratica, allora la formazione dovrebbe avere luogo. Se è uno strumento facile da imparare, allora il desiderio non deve essere così forte; la curiosità può essere una forza motrice sufficiente per far partecipare gli insegnanti.

Tuttavia, più è impegnativo da padroneggiare, più lo strumento deve essere utile.

Un modo in cui GE ha portato la stampa 3D in più scuole e aule è stato quello di rendere la piattaforma di più facile accesso per insegnanti e studenti. Prima che la loro piattaforma proprietaria fosse introdotta, le scuole avevano stampanti 3D che la maggior parte degli insegnanti non sapevano come usare, per non parlare della capacità di introdurre o applicare nei loro piani di lezione. Era uno spreco di denaro e di spazio.

La formazione e un'interfaccia semplificata hanno reso lo strumento più accessibile agli insegnanti in modo che gli studenti potessero beneficiarne.

Nota bonus: per rendere la formazione davvero efficace, gli insegnanti devono usare attivamente lo strumento durante la formazione. Il tempo a disposizione con il prodotto è essenziale per portare tutti al passo successivo.
Capacità
Questa fase del quadro chiede alle scuole di assicurarsi che gli insegnanti abbiano la capacità di implementare gli strumenti come previsto. Non dovrebbe essere lasciato al singolo insegnante il compito di capire come "farlo funzionare".

A volte è semplice come spiegare quale abilità lo strumento aiuta ad insegnare o valutare.

Forse è illustrare dove potrebbe sostituire un compito nel loro piano di unità.

O potrebbe essere programmare la loro classe per il tempo di utilizzo dello strumento con un mentore o un facilitatore - soprattutto se l'insegnante sta ancora imparando ad usarlo (questo è grande per le piattaforme di codifica e altri strumenti STEM!)

Ma è qui che le scuole affrontano un bel po' di conflitti: non è sempre sotto il controllo dell'insegnante che non può portare lo strumento nella sua pratica di insegnamento. Per esempio, può sembrare più difficile di quanto valga la pena tenere gli studenti sul compito mentre usano un prodotto. O forse una licenza per uno strumento EdTech che scade e impiega settimane o mesi per essere rinnovata dal contabile della scuola.

È in questa fase che potrebbe essere necessaria la risoluzione dei problemi. Se gli insegnanti stanno lottando per implementare lo strumento, identificate le barriere.

Cosa li trattiene? Potrebbe essere un legittimo problema logistico o anche un conflitto interno di aspettative.
Una volta che queste barriere sono riconosciute e rimosse, è possibile fare progressi.
Primo passo: Coinvolgere i leader degli insegnanti
Ricorda che il processo richiede tempo, specialmente se si cerca di integrare uno strumento nella cultura della scuola.

Il modo per iniziare è quello di coinvolgere i membri più affidabili del tuo team nei tuoi piani. Chi sono i tuoi insegnanti influenti? Chi si mette d'accordo facilmente con le cose tecnologiche?

Iniziare la campagna di sensibilizzazione con loro, poi si spera:

     1. Consapevolezza: Man mano che fanno i cambiamenti e sono d'accordo con il vostro acquisto, saranno in grado di iniziare a
         condividere i loro successi con i loro colleghi.
     2. Desiderio: I loro colleghi ora conoscono gli strumenti e - sentendo che un insegnante rispettato che conoscono ha fatto buone
         cose - ora vogliono fare un tentativo nelle loro classi la prossima settimana.
     3. Conoscenza: Forse chiedono aiuto, si uniscono ad un seminario di sviluppo professionale online, o lo capiscono da soli.
     4. Capacità: Più insegnanti sono in grado di implementarlo nelle relative lezioni.
     5. Rinforzo: Alla successiva riunione dello staff, il responsabile di livello dà un riconoscimento agli insegnanti che hanno fatto cose
         interessanti nelle loro classi con il programma.

Il risultato chiave è che concentrandosi su alcuni membri del team alla volta, alla fine, la cultura cambia. Gli insegnanti imparano gli uni dagli altri e sono molto più propensi a provare qualcosa di nuovo quando un collega rispettato ha avuto successo con esso.

E poiché gli strumenti EdTech hanno valore solo quando vengono usati, anche gli studenti inizieranno a vederne i benefici.
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